今日から2泊3日で，栃木県宇都宮市と佐野市を中心にフィールドワークを行う巡検旅行を行います。初日は，栃木県立博物館を訪れ見学するとともに，以前，地学部でイルカ化石を発掘した時の化石のクリーニングを行いました。以前もお世話になった柏村学芸員らの指導のもと，午後は，４〜５時間も熱心に細かいクリーニング作業を行いました。なかなかの集中力でした。

栃木県立博物館を見学する生徒。これから行うフィールドワークの基礎となる岩石・化石を学びます。

リレー講座「複素数の世界」。初日の昨日は複素数を概観し、複素数平面にまで至りました。
複素数平面を導入せんとすれば、極形式の話は欠かせません。そのためには三角関数を学ぶ必要があります。この三角関数、高校生はすでに学んでいるものの、中学生には未知の話題です。
そこで、この日は三角比からスタート。担当は北村先生(写真１)です。
「いやはや、(中１と中2向けに)ピタゴラスの定理から話すとなると思いやられますよ」と思案顔だった同先生。しかし、意欲ある彼らに対しては杞憂でありました。
昨日同様、平易な導入（3:4:5の直角三角形を利用した三角比の計算・写真2）に始まり、徐々にステップアップ(写真3)。このスムーズな展開と、温和な北村先生のキャラクターとが相俟れば、なるほど未知の内容を、それも決してゆっくりとは言えない進み具合で習っているのにも関わらず、心配顔の生徒が皆無なのも納得です。
終盤、“大物”である加法定理が登場（写真4）。北村先生曰く、「この定理の証明を扱わなかったことをはじめ、今日はなにを話して、なにを話さずにすませるか、その判断を最後まで決めかねていたのです。結果、断腸の思いで、多くの点において、計算例の紹介にとどめました」。編集子はこの判断が奏功したとみます。だからこそ初学者にとっても三角関数の計算に手がついたのでしょう（写真5）。
何を以って幹と考え、そしてまた何を以って枝葉と考え、勇気を持って切り落とすか−この種の講座のみならず、日々の数学の授業にて、担当者は常にこの点で葛藤していると思召せ。
ともあれ、明日は前半戦のハイライトである「ドモワブルの定理」の登場です。(数学科)

（写真１）

（写真２）

（写真３）

（写真４）

（写真５）